Щорічний звіт керівника закладу за 2018/2019 н. р.

Хатська  загальноосвітня школа І  ступеня Скадовської районної ради Херсонської області – загальноосвітній навчальний заклад комунальної форми власності, який підпорядковується управлінню освіти Скадовської районної державної адміністрації, діє на підставі власного Статуту.

Хатська  загальноосвітня школа І  ступеня — це заклад освіти з правом юридичної особи, що забезпечує потреби громадян у початковій  освіті, в якій поєднуються класичні принципи педагогічного процесу. Школа передбачає вивчення  англійської мови з 1 класу, та інформатики з 2-го класу.

Школа працює за п’ятиденним робочим тижнем у одну зміну.

У навчальному закладі визначена українська мова навчання.

У школі на кінець 2018-2019 н. р. –  4 класи, у яких станом на 31.05.2019 р. навчалося 11 здобувачів освіти. У 1 класі – 5 здобувачів освіти, 2 клас – 1 здобувач освіти, 3 клас – 2 здобувача освіти, 4 клас -3 здобувача освіти.

Педагогічним колективом школи було вивчено соціальний статус родин і складено соціальний паспорт. Відповідно до соціального паспорту на кінець року у школі навчалися:

     Аналіз діяльності навчального закладу дозволяє визначити стан навчально-виховної роботи як позитивний та окреслити основні напрямки удосконалення навчально-виховної роботи, перспективи   розвитку.

РІВЕНЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

      На початок навчального року у школі навчалося 11 здобувачів освіти, на кінець навчального року – 11 здобувачів освіти. Здобувачі освіти першого та другого класу не оцінювалися. Якість знань за  результатами річного оцінювання 2018-2019 н. р. становить  - 60 %, що на 3 % більше, ніж у  2017-2018 н. р.

      Високий рівень навчальних досягнень немає жоден здобувач освіти – 0 % здобувачів освіти, що залишився стабільним  в порівнянні з минулим навчальним роком.

     Достатній рівень мають  3 здобувача освіти – 60 % здобувачів освіти, що оцінюються, що на 3 % більше, ніж у минулому році.

      На середньому рівні навчається – 2 здобувача освіти – 40 %, в порівнянні з минулим роком показник збільшився на11 %.

      Початковий рівень навчальних досягнень немає жоден здобувач освіти – 0 % здобувачів освіти, що в порівнянні з минулим роком показник зменшився на 14 %.

      Проаналізувавши стан успішності окремо по класах, дійшли до висновку, що 1 здобувач освіти, який навчається на середньому рівні міг б досягти достатнього рівня навчальних досягнень. Він має рівень досягнень 6 балів тільки з одного предмета( Баркіна В. 4-ий клас).

         Проведено відстеження показника якості знань у порівнянні з І семестром 2018 – 2019  н. р. та минулим навчальним роком в розрізі класів:

Порівняльний аналіз

показника якості знань здобувачів освіти

за І семестр 2018 - 2019 н. р. та за 2018– 2019 н. р.

в розрізі класів

Порівняльний аналіз

показника якості знань здобувачів освіти

за 2017 -2018 н. р. та 2018 – 2019 н. р.

в розрізі класів

Якість знань у порівнянні з І семестром залишається стабільним у 4 та в 3 класах.

Підвищення якості знань у порівнянні з минулим роком є тільки у 3 класі на 33 %.

Необхідно зазначити ряд суттєвих недоліків, виявлених моніторинговими спостереженнями:

  зниження якості знань у порівнянні з минулим роком:

- у 4 класі на 67 %.

Відбувається суттєве зниження показників якості навчальних досягнень у одному класі школи (найбільше у 4 класі).

Керівництвом школи було проведено моніторинг рівня навчальної діяльності здобувачів освіти у розрізі предметів та проаналізовано динаміку показника якості знань у порівнянні з І семестром 2018 – 2019  н. р.:

Порівняльна таблиця

результатів навчальної діяльності здобувачів освіти

за І семестр 2018-2019 н. р. та ІІ семестр 2018 – 2019 н. р.

по предметам інваріантної частини

Порівняльна діаграма

результатів навчальної діяльності здобувачів освіти

за І семестр 2018 -2019 н. р. та річне оцінювання за  2018 – 2019 н. р.

по предметам інваріантної частини

    Було проведено моніторинг рівня навчальної діяльності здобувачів освіти у розрізі предметів та проаналізовано динаміку показника якості знань у порівнянні з минулим 2017 – 2018 н. р. В результаті такого аналізу з’ясовано, що спостерігається зниження показника якості знань здобувачів освіти: українська мова ( 9 %); літературне  читання (20 %); іноземної мови (18 %); математики  (9 %); природознавство (9 %).

Порівняльна таблиця

результатів річного оцінювання

результатів навчальної діяльності здобувачів освіти

за 2017 - 2018 н. р. та 2018 – 2019 н. р.

по предметам інваріантної частини

                                                                                  Порівняльна діаграма

результатів річного оцінювання

результатів навчальної діяльності здобувачів освіти

за 2017 - 2018 н. р. та 2018 – 2019 н. р.

по предметам інваріантної частини

 У порівнянні з результатами річного оцінювання у 2017 – 2018 н. р., у 2018 – 2019  н. р. спостерігається значне зниження показника якості знань з української мови (на 9 %),  літературного читання (на 20 %), з математики ( на 9 %), природознавства (на 9 %) та англійської мови (на 18 %).

    Як видно з аналізу результатів оцінювання переважає значне  зниження  показників якості знань як у порівнянні з І семестром 2017 – 2018 н. р. так і у порівнянні з минулим навчальним роком.

    Аналіз якості рівня навченості показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, недостатній моніторинговий супровід освітнього процесу, несистематично ведеться робота зі слабовстигаючими здобувачами освіти й здобувачами освіти, які пропускають заняття через хворобу, індивідуальна робота з здобувачами освіти та батьками.

    Керівництвом школи було проведено глибокий всебічний аналіз результатів державної підсумкової атестації. На підставі протоколів ДПА виявлено рівень навчальних досягнень здобувачів освіти.

Рівень навчальних досягнень

здобувачів освіти   4-го класу за результатами ДПА:

     ДПА з математики у 4 класі показала, що здобувачі освіти на достатньому рівні засвоїли математичні знання. Уміють застосовувати вивчений матеріал під час визначення порядку дій у виразах з багатоцифровими числами, на порівняння і перетворення величин, знаходження частини від числа, застосування геометричного матеріалу.

Типові помилки: визначення кількості розрядних одиниць, запис розв’язання задачі з поясненням, незакінчене та неправильне розв’язання  задачі; обчислювальні помилки в задачах, задачі з логічним навантаженням.

Оцінки підтвердили – 0 учень – 0 %

Оцінки знизили – 0 учнів – 0 %

Оцінки підвищили – 3 учня –100 %

    Якість знань ДПА з математики порівняно з річним оцінюванням підвищилася  на 100 %.

        ДПА з української мови  в 4 класі показала, що здобувачі освіти мають достатній рівень  мовленнєвих і правописних умінь, практично уміють застосовувати мовні знання; розуміють текст, самостійно читають і усвідомлюють текст, знаходять потрібну інформацію в тексті, висловлюють власну думку, уміють визначати жанри творів; засвоїли частини мови, записують слова у правильній формі, будують речення з одного виду речення в інший.

Типові помилки: припустилися граматичних помилок: правопис ненаголошених е та и, правопис – ться, великої букви,  м'якого знака та подовження м'якого приголосного; неправильне поєднання букв, виправлення в словах;  при виконанні творчого завдання  не висловлюють  правильно міркування, не дають повної обґрунтованої відповіді, не має логічності і послідовності викладу думки.

Оцінки підтвердили – 2 учня – 67 %

Оцінки знизили – 0 учнів – 0 %

Оцінки підвищили – 1 учень  – 33 %

       Якість знань ДПА з української мови  порівняно з річним оцінюванням підвищилася на 33 %.

     Результати ДПА в 4 класі загалом підтвердили та підвищили результати річного оцінювання. Така розбіжність могла виникнути внаслідок достатньої підготовки здобувачів освіти до ДПА, розуміння важливості державної підсумкової атестації, достатньо проведеної роботи учителем щодо підготовки до ДПА, об’єктивністю річного оцінювання.

                                                                      МЕТОДИЧНА РОБОТА

У 2018 - 2019 навчальному році методична робота у навчальному закладі була спрямована:

- на реалізацію державної політики в системі освіти, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», основних положень Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, затвердженої Указом Президента України від 25 червня 2013 № 344/2013, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції загальної середньої освіти, Державним стандартом освіти, Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН № 930 від 06.10.2010  «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників» та зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за № 1255/1855, нормативно-інструктивних документів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та Міністерства освіти і науки України;

- на створення належних сучасних умов для навчання, виховання та розвитку творчих здібностей учнів;

- на реалізацію обласної науково-методичної теми «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі: методологічний та методичний підходи», районної - «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі» та шкільної «Соціально – педагогічні шляхи соціалізації школярів в умовах навчально - виховного процесу».

Виконуючи Положення і рекомендації, викладені в нормативних документах, та згідно річного плану роботи школи, враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень та матеріальну базу школи методична робота здійснювалась через колективну  та індивідуальну форми роботи.

У поточному навчальному році  у загальноосвітньому навчальному закладі якісний склад педагогічних працівників становить:  2 педагогічних працівників:

- вчителі І категорії – 1 (50 %)

- спеціалісти – 1 (50 %).

Атестація та підвищення кваліфікації вчителями здійснюється відповідно до перспективного плану школи.

Курсова перепідготовка педагогічних кадрів проходить згідно графіка. Вчителі вчасно проходили курсову перепідготовку на базі Комунального вищого навчального закладу «Херсонська академія неперервної освіти», виконували при цьому курсові завдання та отримали відповідні сертифікати:

      Педагогічний колектив працював над вирішенням пріоритетних методичних завдань щодо забезпечення системного підвищення якості освіти, сучасного психолого-педагогічного та освітнього процесу, розвитку педагогів і вдосконалення їх професійної діяльності, формування методологічної культури педагогічних кадрів.

Було приділено значну увагу  на реалізацію освітніх завдань, які були сконцентровані в методичній проблемі області, району та школи. В рамках роботи над проблемою проведено тематичні педагогічні ради на базі Олександрівської ЗОШ I-III ст.:

   1.« Вплив нових педагогічних технологій на процес соціалізації особистості » (протокол № 5 від 28.11.2018). Було розглянуте питання впливу нових педагогічних технологій на процес соціалізації особистості, адже вони сприяють формуванню та розвитку інноваційної особистості, яка спроможна повноцінно реалізуватися в житті.

2.«Роль національно-патріотичного виховання в становленні гармонійної особистості» (протокол № 7 від 05.02.2019).

      Провідною формою методичної роботи у школі є методичне об’єднання початкових класів на базі Олександрівської ЗОШ I-III ст. На засіданнях МО вчителі удосконалюють професійну майстерність на основі діагностики та прогнозування, спрямовують роботу на забезпечення потреб вчителів, надається методична  допомога.

Робота шкільного методичного об’єднання  здійснювалася за планом та у відповідності з методичною проблемою, теорія поєднувалася з практичною діяльністю, реалізовувалися міжпредметні зв’язки. Переважно використовувалися такі форми роботи: взаємовідвідування уроків і позаурочних заходів, проведення предметних тижнів. Надавали увагу спільній роботі з батьками, реалізації наступності між дошкільною освітою та початковою школою.

     На засіданнях обговорювали відкриті уроки та виховні заходи, ділилися  своїм досвідом  роботи, виступали з доповідями, вносили пропозиції щодо поліпшення освітнього  процесу:

• виступи: «Адаптація  учнів 1 класу до умов  навчання в школі» (Карпенко Н.В.),  «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках засобами технології «перевернутий клас» (Мирончук А.П.), виступ-практикум  «Гра по-новому – навчання по-іншому з LEGO» (Карпенко Н.В.)
• відкриті уроки: урок «Я досліджую світ» 1 кл. «Як мандрує вода?» (Карпенко Н.В.); урок позакласного читання в 3 кл. «Чим пахне хліб?» за В. Сухомлинським (Мирончук А. П.)

     На кожному засіданні не обходилося без огляду новинок педагогічної та методичної літератури, що сприяло підвищенню професійного рівня вчителів.

      Учителі  на своїх уроках впроваджують  інноваційні технології та елементи інтерактивного навчання. Готуючись до уроків, використовують не лише методичну літературу, матеріали фахових видань, а й інтернет ресурси. Педагоги  мають навички роботи з комп'ютером, постійно займаються самоосвітою.

   Педагоги школи приймають активну участь  у методичній роботі на базі Олександрівської ЗОШ I-III ст., на районному та обласному рівні (Семінар – практикум «Упровадження ігрових методик навчання в початковій школі в освітньому просторі НУШ» Приморська філія ОЗСНВК «Академічна гімназія» Мирончук А. П., авторський семінар І. Большакової, М. Пристінської Херсонська Академія неперервної освіти Мирончук А. П.)

    Учителі систематично працювали над удосконаленням форм і методів навчально-виховної діяльності для підвищення ефективності та якості освітнього процесу шляхом проведення нетрадиційних уроків, впровадження в навчальний процес нових педагогічних ідей та досягнень передового педагогічного досвіду

    Протягом року був проведений предметний тиждень: тиждень початкових класів (Карпенко Н.В., Мирончук А. П.).     

    При проведенні предметних тижнів вчителі проявили свою творчість, креативність, неординарність та дали змогу здобувачам освіти проявити себе, пізнати себе краще, проявити свою творчість та фантазію. Були використані різні форми позакласної роботи: конкурси, змагання, вікторини, що сприяло збільшенню зацікавленості здобувачів освіти предметом. Інформація про проведення заходів у рамках предметних тижнів висвітлюється на офіційному сайті школи.

Адміністрацією Олександрівської ЗОШ I-III ст. в період з 20 по 23 травня 2019 року було перевірено виконання навчальних програм з усіх предметів відповідно до навчальних програм з базових дисциплін, планів, згідно з календарним плануванням.
     Перевіркою було встановлено, що вчителі проводять уроки з належною відповідальністю, відповідно до програм та календарного планування. Записи у класних журналах співпадають зі змістом календарних планів, систематично проводиться тематичний облік знань, виставляються тематичні  оцінки. Але у перевірці календарних планів були зауваження щодо ущільнення, виправлень та використання коректора, але  протягом двох днів зауваження були виправлені.  Вчителі програму виконали, систематично працюють над удосконаленням форм і методів навчання, які спрямовані на підвищення та активізацію розумової діяльності здобувачів освіти, якості їх знань.    

     Загалом участь та результативність методичної роботи педагогічного колективу є значно кращою, ніж у минулому році.

ВИХОВНА РОБОТА

    Виконуючи завдання і реалізуючи основні принципи виховної роботи, виховна робота школи орієнтувалася на нормативно – правову базу з питань виховної роботи, а саме з урахуванням основних положень Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про охорону дитинства», «Про позашкільну освіту», «Концепції виховання дітей та молоді», «Концепції громадянського виховання», «Національної доктрини розвитку освіти”, «Конвенції про права дитини», «Декларації прав дитини», Наказ МОН України від 16.06.2015 № 641 "Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах", Указ Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 "Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки", Указ Президента України від 12.06.2015 № 334/2015 "Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного виховання дітей та молоді",
 «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України», затвердженої наказом МОНМСУ від 31.10.2011 № 1243 та нормативно – правових актів, документів Міністерства освіти і науки України, обласного управління освіти, органів місцевого самоврядування.

        Виховна робота педагогічного колективу школи була підпорядкована проблемній темі школи «Соціально-педагогічні шляхи соціалізації школярів в умовах навчально-виховного процесу». В минулому навчальному році виховна робота була спланована та спрямована на досягнення головної мети – формування моральної, духовно розвиненої, життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.         Над реалізацією мети і завдань виховної роботи в школі в 2018-2019 навчальному році працювало 2 вчителя 1-4 класів.

   Завдання виховної роботи в 2018-2019  навчальному році включали:  

• гуманізацію виховного процесу, що виражається в створенні умов для всебічного розвитку    особистості,    для    спонукання    до    саморозвитку,     самоаналізу  та самовизначення;
• формування громадянсько-патріотичної свідомості;
• удосконалення оздоровчої роботи з здобувачами освіти, прищеплення навичок здорового способу життя, розвиток комунікативних навичок і формування методів безконфліктного спілкування;
• підтримка творчої активності здобувачів освіти у всіх сферах діяльності, створення умов для розвитку загальношкільного колективу через систему колективних творчих справ;
• удосконалення системи родинного виховання, підвищення відповідальності батьків виховання і навчання дітей.

   Уся виховна  робота шкільного колективу реалізується через  діяльність кожного класу. Низка різноманітних виховних колективних за­ходів націлена була саме на те, щоб викликати в дітей почуття радості, захоплення, подиву, виховувати в них естетичні смаки, розкривати нові таланти.

    Щочетверга  проводяться о 13.30 - виховні заходи та години спілкування.        Загальношкільні заходи проводилися переважно по п'ятницям.

    Організаційну, спрямовуючу та контролюючу функцію виховної роботи   здійснював вчитель школи Карпенко Н.В.    Система виховної роботи починається з планування. Усі види планів складені на підставі сучасних вимог до планування системи виховної роботи згідно «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». Плани скоординовані, в основу кладеться аналіз роботи, відсліджуються індивідуальні здібності, потреби та запити дітей, а також  головна виховна мета - формування вільного громадянина, творчого, активного; формування національної свідомості, почуття патріотизму, залучення до національних культурних цінностей, розвиток інтересу до історії рідного краю, формування норм здорового способу життя, етики, моралі. Слід відзначити системну послідовну роботу щодо планування роботи з класом класних керівників: Карпенко Н.В., Мирончук А. П.

    Орієнтири  передбачають залучення здобувачів освіти до різних форм творчої та суспільно корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у години дозвілля, тобто у позакласний час.

   У 1-4 класах були проведені виховні години за такими напрямками : 

• Ціннісне ставлення особистості до себе;
• Ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людей;
• Ціннісне ставлення особистості до праці;
• Ціннісне ставлення особистості до природи; 
• Ціннісне ставлення особистості до культури і мистецтва; 
• Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави.

Також були заплановані і проведені такі місячники : 

• Місячник безпеки дорожнього руху «Знаєш правила дорожні – тоді в путь рушати можна»;
• Місячник морально-етичного виховання «Людина  у цьому світі лиш  добро повинна  творити»;
• Місячник ціннісного ставлення до культури й мистецтва «Духовна краса врятує світ»;
• Місячник національно-патріотичного виховання «Той, хто не любить своєї країни, нічого любити не може»;
• Місячник народознавства;
• Місячник сімейно - родинного виховання «Тепло сімейного вогнища»;
• Місячник екологічного виховання «Ти на Землі – Людина! Захоплюйся, дивуйся, усміхнись і бачити красу навколо вчись!»;
• Місячник військово-патріотичного виховання «Вічна слава героям! Ми низько вклоняємось їм».

  Вчителі школи досліджують стан і ефективність виховного процесу користуючись методиками визначення рівня вихованості класного колективу і окремо кожного здобувача класу, вивчають рівень розвитку особистісних якостей здобувачів, аналізують виховну роботу в класі.

Важливе місце у виховній системі школи займають загальношкільні справи, які носять як традиційний так і нетрадиційний характер та являються ефективним засобом виховної роботи. Ці заходи сприяють розвитку особистості, її пізнавальних та творчих можливостей.  Так наприклад,

01.09.2018 р. вчитель 1, 2 класів Карпенко Н.В. провела перший урок «Моя Батьківщина – Україна»,  де кожен учень мав змогу засобами ігрових технологій поглибити знання учнів про Україну.

11.05.2019 р. вчитель 3, 4 класів Мирончук А. П.  провів свято до Дня Матері «Як Батьківщина й  сонечко над нами, отак і мама на землі одна» .

У 2018-2019 навчальному році відбулися наступні заходи: 

 - День знань, свято Першого дзвоника;

-  Перший урок на тему «Моя Батьківщина – Україна»

 - 74 -річниця закінчення Другої світової війни:  покладання  квітів до пам'ятника загиблим  воїнам – односельцям, зустрічі з воїном АТО.

 -  День працівника освіти;

 -  Свято Осені «Прощавай осінь!»;

 -  Новорічне свято;

 -  Уроки мужності:  «Небесна сотня», «Вічна слава героям»;

 -  День соборності України: конкурс малюнків «Україна – моя велика родина».

 -  Виховний захід «Права свої знай – та про правила й  обов’язки свої не забувай»;

 -  Виставка аплікацій з природного матеріалу.

 -  День Святого Валентина;

 -  Свято 8 Березня;

 - Урочиста хода до пам’ятника загиблим односельчанам;

 - Свято «Останнього дзвоника».

       Проводилися тематичні загальношкільні лінійки: «Увага! Діти на дорозі»,  «Тиждень української писемності», «Тиждень початкових класів», «Тиждень безпеки життєдіяльності», «Тиждень протипожежної безпеки», «Тиждень охорони праці», «Тиждень права». Проводилися рейди  «Зовнішній вигляд», «Щоденник». Проводилися конкурси малюнків, захист міні-проектів, колажів. 

       Національно-патріотичний напрямок виховної роботи знайшов відображення у проведенні уроків мужності,   Дня Збройних сил України, зустрічі з учасниками АТО.

       Тому в закладі починається робота з національно-патріотичного виховання зі знання та поваги до символів держави: у кожному класі наявні куточки державної символіки, у коридорі школи створено куточок державності, усі урочистості починаються гімном.  Уже за звичку стало проводити уроки мужності, присвячені нашим воїнам – односельчанам, що сприяють підвищенню престижу військової служби. Велика увага приділяється військово-патріо­тичній роботі.

     Протягом року проведено:

- Олімпійський тиждень (10.09.- 16.09.2018 року);

- Тиждень сприяння здоровому способу життя та безпеки життєдіяльності «Твоє життя-твій вибір!».

- спортивне свято «Веселі старти»

     У 2018-2019 навчальному році в школі працювало 2 гуртка:

-  у 1-2 з’єднаному класі організована робота гуртка: «Екосвіт».

-  у 3-4 з’єднаному класі організована робота  гуртка: «Розумники та розумниці».  

Гуртковою роботою охоплено 11 учнів (100%). Керівниками гуртків призначено класних керівників. Гуртки працюють згідно з графіком. Педагоги творчо підбирають оптимальні форми, види діяльності з вихованцями.

Проаналізувавши роботу навчального закладу за 2018-2019 навчальний рік, слід зазначити, що всі здобувачі освіти школи були задіяні в освітньому процесі, залучені до роботи гуртків. Педагоги закладу докладають багато зусиль, щоб виховати справжніх громадян України, людей, спроможних увійти у нове життя та йти обраним шляхом.

РОБОТА З БАТЬКАМИ

     Родинно-сімейне виховання проводилося з метою координації взаємодії вчителів і батьків для створення умов з інтелектуального, фізичного, психічного, соціального та духовного розвитку дітей, забезпечення їх правового і соціального захисту. На батьківських зборах розглянуті питання: результати навчання здобувачів освіти, відвідування навчальних занять, стан дитячого травматизму, аналіз стану дисципліни, профілактика захворювань, підготовка до державної підсумкової атестації, безпека життєдіяльності здобувачів освіти в літній період.

     Протягом 2018-2019 навчального року проводилася дієва робота з батьками 2 рази на семестр проходили загальношкільні батьківські збори. 4 рази на рік по класах пройшли тематичні батьківські збори. В школі організовано батьківський всеобуч, який допомагає вирішенню проблем з дітьми, схильними до правопорушень. Проводяться заходи, до яких залучаються і діти і їх батьки. Під час проведення таких заходів розглядаються поняття значимості сім'ї в житті людини, турботу про батька і матір, дідуся і бабусю; формується повага до праці батьків. Важливе місце надається тематичним бесідам: лекція "Роль сім'ї у вихованні особистості", практикум: «Як допомогти дитині стати уважним?»,  «Стилі виховання дитини в сім’ї», заняття- тренінг для батьків майбутніх першокласників та інші. Робота батьківського всеобучу спрямована на те, щоб привернути батьків до школи, визначити їхні права та обов’язки у вихованні власних дітей, відвести відповідну роль у освітньому  процесі, створити необхідні умови для просвітницької роботи.

        Першочергові завдання роботи школи з батьками:

- пропаганда педагогічних знань, що зумовлять підвищення педагогічної грамотності батьків;

- допомога батькам в оволодінні системою вмінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома;

- упровадження форм роботи з сім’єю, які сприятимуть гуманізації взаємовідносин «педагоги – батьки – здобувачі освіти». Батьки й учителі повинні стати партнерами, активними співучасниками творчого процесу виховання  здобувачів освіти.

    Слід відмітити, що позитивним є відсоток відвідувань батьками батьківських зборів. Педагоги школи залучають батьків до участі у проведенні виховних заходів, свят. родинних свят, конкурсів, організації екскурсій.

     Аналізуючи взаємодію з батьками, можна виділити, що у школі успішно діє батьківський колектив. Батьки являються помічниками класних керівників в організації роботи класних і шкільних фондів, свят, різноманітних заходів, надають посильну допомогу навчальному закладу в озелененні, ремонті та методичному забезпеченні класних кімнат. 

ОХОРОНА ПРАЦІ

      Робота з охорони праці , безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час освітнього процесу визначається у діяльності школи як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій освітнього процесу, та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем керівництва школи. Наказом по школі призначається відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладі, створено службу з охорони праці, сплановані заходи.

    На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед здобувачів освіти, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з здобувачами освіти  перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі ведуться журнали для реєстрації інструктажів із охорони праці працівників та здобувачів освіти школи. Посадові обов’язки працівників, інструкції з охорони праці, безпеки життєдіяльності діють відповідно до наказів по школі.

     Кожна класна кімната, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи розміщено кілька стендів по безпечній поведінці. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові Олександрівської ЗОШ I-III ст.

   Вивчаючи стан травматизму серед здобувачів освіти, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. В школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму здобувачів освіти, проведена відповідна робота з учителями. Причини виникнення травм з’ясовуються, аналізуються, відповідно до цього складаються акти та проводяться профілактичні заходи.

     У 2019/2020 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою здобувачів освіти  на перервах та під час екскурсій.

     Першочерговим завданням на наступний рік, вважаю, підготувати школу до нового навчального року: здійснити поточний ремонт усіх приміщень, підготувати опалювальну систему, створити комфортні та безпечні умови навчання здобувачів освіти.